基于机械创新设计大赛的机械设计教学实践(2)
1.5 不足之处
在实施过程中,发现部分不足,主要有以下几方面:一是由于该教学改革措施以鼓励为主,受众学生有限,仅约三分之一学生参与其中。故该方式只对少部分同学有良好效果;二是由于经费、加工工艺局限等客观原因,部分小组更多借助SolidWorks 软件建立虚拟样机并仿真,加工实物方面客观上存在一定困难,但即便如此,学生在设计与建模方面也是有所提高。
2 结论与展望
本文通过以机械创新设计大赛主题为设计任务,让学生通过边学习边设计的学习方式,提高学生设计、制图、加工等综合技能。后期可依附全国大学生综合能力竞赛与机械创新设计大赛,调动学生参与其中,积极设计,甚至可把该项融入到机械设计的课程设计任务中去。这样,既可提高学生综合能力,又能在比赛中有所斩获,有一定的成就感,进一步调动学习相关课程积极性。
此次以机械创新设计大赛为主题的参与以鼓励为主,受众面有一定局限性。在以后的教学中,可将与课程相关的大赛类主题适当融入到课程设计中去,也在一定程度上避免抄袭现象(大赛主题每届会有所不同),真正让学生展开想象,发挥设计才能。制作出的实物也可用于柜台展示或用于教具,用于课堂相关知识的讲解。
另外,可将此课程与力学类课程有机结合,将有限元分析软件(如ANSYS、abaqus 等)融入进去,基于有限元法对关键零部件进行校核,如螺栓强度校核、轴类疲劳破坏校核等,取代传统的手算方式,提高效率与准确率。
[1] 徐雪萌,王志山,李硕.机械类毕业设计课题方案设计评价系统分析与实现[J].实验技术与管理,2020(9):226-230.
[2] 李妍姝.基于职业核心素养的机械专业应用型课程建设[J].大学教育,2020(9):65-67+77.
[3] 李凤丽,陈江辉.线上线下混合教学模式思考——以机械设计基础课程为例[J].数码世界,2020(9):183-184.
[4] 周华祥,陶晶.“机械有限元分析”课程在本科教学中的改革探讨[J].湖北理工学院学报,2020,36(4):67-70.
文章来源:《机械设计》 网址: http://www.jxsjzz.cn/qikandaodu/2021/0523/550.html
上一篇:高校课程思政建设的探讨与实践
下一篇:课程思政下的机械设计课程教学模式改革研究