线上线下混合教学模式在机械设计课程中的实践(2)
(二)课堂教学
在课堂前15分钟,教师可以利用雨课堂等平台发布测试题目,复习上节课的主要内容,通过学生的提交情况检查学生的到课情况以及对上节课内容的掌握情况,教师可以在课堂中对学生掌握不好的知识点进行复习巩固。对于一些基本知识,教师可以在课下通过推送资料让学生提前掌握,课堂教学中的教学方法可以多样性,如引入翻转课堂或项目式教学等方法。对于有些比较容易理解的知识点,如联轴器、离合器,教师可以提前将任务布置给学生,让学生自己查资料,结合应用场合,由学生来讲解,提高学生的学习积极性,锻炼学生的综合能力。机械设计课程与实践紧密结合,所以,教师可以在课堂的最后5分钟在网络平台上发布一些思考题,引导学生讨论,并作为课后作业让学生下去查找资料,线上讨论。通过这些实践类的思考题,将理论知识与实践相结合,促进学生对知识点的理解[4]。
(三)课后作业答疑
课下在网络平台上发布作业和单元测验,同时设置答疑区,学生可以在线发布学习过程中遇到的问题,教师在线答疑,增加师生互动;同时利用网络平台的大数据分析,了解学生对知识点的掌握情况,课上针对性讲解。由于很多视频较长,学生查看一些知识点不太方便,教师可对一些小的关键知识点进行录屏,方便学生课后复习查看。
(四)考核评价
在教学过程中利用网络平台的大数据分析,能科学有效地记录学生的学习过程,进而在考核评价中增加学习过程的比重。同时,平时学习过程的记录透明,更加公平公正。
四、结束语
本文首先分析了线上教学模式和线下教学模式的优缺点,然后探讨了线上线下混合教学模式在机械设计课程中的优势,也对其在教学过程中如何实施进行了研究和实践。通过混合式教学模式在机械设计课程中的实施,利用网络的便利条件,可为学生提供更多的学习途径,同时培养学生的自主学习能力,并提高教学效果。
[1] 张国培.论“互联网+”背景下的雨课堂与高校教学改革[J].中国成人教育,2017(19):94-96
[2] 姜春林,万明秀,吴时兰.高校公共课线上线下同步教学模式的探索[J].高教学刊,2019(1):60-62.
[3] 周锋利.线上线下互动教学模式在教学课程中的应用[J].教育现代化,2019(9):156-158.
[4] 王帅国.雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J].现代教育技术,2017,27(5):26-32
文章来源:《机械设计》 网址: http://www.jxsjzz.cn/qikandaodu/2021/0523/552.html